《修补数码相片》片段教学设计

       莆田学院附属实验小学   陈一萍

【片段内容（范围）】

本节课是闽教版小学信息技术四年级下册第十课《修补数码照片》。

【设计理念】

这课内容在数码照片知识模块中起到承前启后的作用，是对前期拍摄数码相片的进一步处理，为后续学习奠定一定的知识操作技能基础.旋转相片与裁剪相片是相片后期处理的经常性的操作，学习利用九宫格对照片进行重新构图也有助于提高学生的审美能力。

小学生刚接触数码拍照，是摄影初学者，缺乏拍摄相片的经验，在拍摄相片过程中难免会因为各种原因使得拍出的相片不令人满意。但四年级的学生已经具备一定的审美能力，对相片处理前后效果的对比也很感兴趣，抓住学生这一特征，可以激发学生的学习兴趣。其二，学生对旋转、裁剪概念有一定的认识，理解起来并不困难。

因此，通过本节课的学习，让学生运用旋转、裁剪相片的操作方法修补数码照片。从修补后美观的画面中体验到成功的快乐，在实践中培养珍惜时光的意识及热爱生活，热爱大自然的情感。

【教学目标】

1.学会使用用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转命令“扶正”相片；并且保存旋转、裁剪后的相片。

2.在探究中发现问题，用光影魔术手软件裁剪相片“扶正”后留下的白边；对构图不当的相片再次构图，以达到更好的观赏效果。

3.通过浏览欣赏，对照片做处理，培养珍惜时光的意识及热爱生活，热爱大自然的情感。

【教学重点和难点】

1.旋转相片与裁剪相片

 2.“扶正”相片，再次构图裁剪相片

【教学准备】

多媒体课件，微课

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1．莆田市是一座历史底蕴深厚的城市，史称“兴化”，素有“海滨邹鲁”、“文献名邦”之美称。那么，我们一起去看看老师收集到的一些莆田风光照片吧。看……（师展示一组“莆田风光”照片），这是哪？（著名的九鲤飞瀑，香火旺盛的广化寺，海上女神-—妈祖故里）

同学们都说对了。其实我们的校园也很美，看……（师再展示一组“校园风景”），这是哪？（教学楼，升旗台，大榕树）

学生观赏并发现一张“横着”的照片。

2．这张相片这样“横着”，欣赏起来方便吗？（不方便，不是一张好相片）

3．师小结：一张好的相片除了要注意前期的拍摄，后期的处理也很重要。我们在拍摄相片过程中难免会因为各种原因，导致拍出来的相片让人不那么的满意，因此，我们需要对相片做后期处理，把它变成一张好相片。

4．出示课题：修补数码相片  

[设计意思：通过展示一组莆田美好风光的相片和校园风景相片，让学生感受家系的美好和校园的美丽的同时，发现相片拍摄过程中的一些问题，进而引入课题——修补数码相片]

二、学习新知，掌握技能

（一）旋转照片 

1．这样的相片，观赏效果不好，怎么办呢？

2．如何才能让这张“横着”的相片竖起来？是这样吗？（师把相片竖起）可是在你们的电脑上并不能这样直接用手操作，怎么办呢？（请学生说）

师：好的，小手举最快的你来说说。你说可以歪着头看吗？嗯，你可真是一个小机灵鬼。看久了你的脖子还好吗?好的，你同桌有补充，请你说说，嗯可以用美图秀秀，天天P图，还有光影魔术手等将图片旋转。哇塞，你回答到老师心坎里了，居然知道这么多处理图片的软件啊。是的

3．小结：其实现在有很多软件可以用来处理相片，比如光影魔术手、美图秀秀、天天P图等，更专业一点PHOTOSHOP都可以用来处理相片。而我们的新认识的朋友光影魔术手软件的功能也很强大，而且简单易学，今天我们就学习用光影魔术手软件来处理相片。

[设计意图：让学生了解有多种方法和软件可以完成这样的操作，并不仅限于一种方法，开阔学生的视野。]

师：那么接下来，我们就来看看新朋友光影魔术手的强大吧。请同学们从桌面上的学习资料包1中找出横着的相片，旋转相片，把它们竖起来吧。

4．师出示任务一：从“学习资料包1”中找出“横着”的相片，旋转相片，把它们竖起来。（温馨提示）　

5．生操作，师巡视指导。

6．师请学生演示操作并作适当的说明（单击工具栏旋转命令的三角形下拉按钮，执行向右旋转命令。你的操作快速又准确，自学能力可真强。）。

7．师演示保存图像对话框保存质量的参数设置，引导学生保存旋转后的相片。（那么，完成以后，我们要注意----对了，保存。首先，单击工具栏的保存按钮，弹出的保存提示对话框，将文件质量的参数通过鼠标拖动滑块设置在85%以上，不然照片不够清晰哦。最后单击确定按钮就可以了。）

[设计意图：学生通过四种不同学习途径，学会相片的竖起操作，培养学生自主学习的能力。让学生掌握不同的学习方法来完成学习任务。]

8．其实啊，我们校园里还有许多美丽的风景，看……

9．师提问：由于握持相机不够水平，导致拍摄出的相片，画面倾斜影响观赏，遇到这类问题怎么办呢？（是的，同样可以用光影魔术手软件来处理相片）

10．师出示任务二，请同学们小组合作，从“学习资料包1”中找到画面倾斜的相片， “扶正”后裁去白边并保存。）（温馨提示）

11．生操作，教师巡视指导。（ 讨论的很激烈，但是要注意控制音量哦！看来你们组已经都完成了，团结合作的力量就是大！）

12．师请学生演示操作并说明。（那么，我们请一位同学演示下，好，靠窗那位戴眼镜的男生，请你演示下。你敏捷又准确的的操作配上简洁的解说，让老师都觉得清晰明了，可以当小老师了呢。）

13．师演示“扶正”相片操作，并做适当的讲演。（那么，我们一起再来学习下，首先单击工具栏中旋转按钮，通过水平或垂直参照物，用鼠标直接在预览图上画出正确的水平或垂直参考线，单击“确定”按钮，相片按照调整的角度旋转，再勾选自动裁剪，去掉白边，最后记得保存。）

(1)打开一张需要“扶正”的相片。

(2)单击工具栏的“旋转”按钮。

(3)通过水平或垂直参照物，用鼠标直接在预览图上画出正确的水平或垂直参考线，单击“确定”按钮，相片按调整的角度旋转。勾选自动裁剪，裁去白边。并保存文件。

[设计意图：学生通过四种不同学习途径，学会相片的扶正操作，培养学生自主学习的能力。让学生掌握不同的学习方法来完成学习任务。同学老师对学习难点作进一步说明，加深学生的理解。]

（二）裁剪相片

1．我们的校园里除了漂亮的风景，还有可爱的同学，（展示几张构图不当的相片），（这些照片拍得好吗？）这些照片的构图合适吗？为什么？引导学生交流、讨论如何解决问题？

好的一张照片三原则是：主题明确，主体突出，画面简洁。回答100分。

2．小结：因为各种原因，拍照时取景构图不理想，需要裁剪相片，再次构图，这是相片后期处理经常性的工作。今天我们也一起帮老师把这些照片，重新构图裁剪，让照片的效果更好！　

3．师出示任务三：从“学习资料包1”中找出构图不当的相片，再次构图裁剪，并保存。

4．生操作，师巡视指导。

5．学生展示作品，并说说理由。（一下子抓住了照片的主题，完全符合三原则，必须把掌声送给你。）

6．师演示操作，并讲解：

(1)打开一张需要再次构图的相片。

(2)单击工具栏“裁剪”按钮，在图像编辑区中拖拽鼠标拉出一个带有九宫格的裁剪框，参考九宫格构图法调整裁剪框的区域（把主体集中四个交汇点位置），完成裁剪操作。

[设计意图：学生通过四种不同学习途径，学会对相片的再次构图和裁剪操作。让学生掌握不同的学习方法来完成学习任务。]

三、学以致用，巩固新知

那么接下来，请同学们根据刚才学习的方法，完成以下内容吧。

1．打开“学习资料包2”，挑选出画面倾斜、横倒、残缺、构图不合理的相片，与同桌讨论采用什么方法来修补有缺陷的相片。

2．运用光影魔术手软件提供的工具，将挑选出来的相片进行旋转、扶正、裁剪等处理，并保存。（保存文件质量参数值设置为100%）

[设计意图：让学生通过综合运用所学习的知识，来处理相片的各种问题，进一步提升所学习的知识的综合应用能力。同时，明确九宫格的应用，也要根据人像的实际情况进行留白裁剪，不能生搬硬套。]

【板书设计】

修补数码相片

【教后反思】

无论我们信息技术课堂是否执行“高效课堂”模式，老师在备课时都必须考虑“学生是第一位的”。我们从课堂导入——环节设置——评价策略等方面设计一节课都是要考虑学生能否感兴趣，学生是否能独立思考、合作探究，是否能对全体学生进行公平、有价值的评价。

磨刀不误砍柴工。准备一节学生和老师都满意的课需要花费大量的精力，而在备课过程中的收获往往又不仅仅局限在这一节课。过程比结果更重要。在备课的过程中，我又一次体会到了“从简到繁，再从繁到简”的过程。设计这节课时，要将简单的教学内容“复杂化”，充分考虑学情，需要完成大量的工作：设计课堂环节、练习形式，思考情境创设、语言组织，搜集整理素材，精心制作课件等。做好充分的课前准备工作后，进行教学时，有要尽量将过程“简单化”，让学生对学习内容一清二楚，对学习效果一目了然，在上机操作的每一个环节都明确知道要做什么和怎么做。